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行为主义理论及其人物总结

时间:2019-03-02 07:31:14 来源: 新凤凰娱乐注册 作者:匿名


吉林省教师招聘考试中的行为主义是教育心理学难以理解的问题,学生难以区分。虽然他们经常通过单选和多选问题进行检查,但学生的错误率仍然相对较高。总结行为主义理论及其代表人物。

首先,观点

行为主义认为学习是刺激和反应的联系,强调外部刺激。

第二,代表

1. Sondike-cat cage饲养实验 - 试验和错误

法:

准备法律:在学习之前,教师应给予学生足够的准备时间,不能做出突然袭击。

实践法:在学习中,学生应该被允许做很多练习,即海战术。

效果法:学习后,给学生充分反馈,如:奖励。

巴甫洛夫狗吃拨浪鼓实验 - 经典条件行动理论(第一次刺激后行为)

法:

获得:建立条件反射的过程。在实验中,狗听到钟声(带有骨头)慢慢产生钟声的过程。

回归:条件反射消失的过程。在实验中,狗听到铃声(没有骨头),唾液慢慢消失。

概括:不清楚相似的刺激。例如:一旦被蛇咬伤,十年就会害怕一根绳子。

分化:可以区分相似的刺激。例如:区分同音字和近词。

3. Skinner - 筋膜实验 - 手术条件理论(刺激后的第一个行为)

法:

强化:积极强化:令人愉快的兴奋。例如,一个好的考试成绩奖励学生使用游戏机。

负强化:撤消厌恶刺激。例如:取消对学生的惩罚表现很好。

惩罚:积极惩罚:提出厌恶刺激,例如:记住惩戒学生。

消极惩罚:撤消令人愉快的刺激,例如:没收学生的游戏机。

回归:忽略,例如,看到学生不在课堂上讲话,学生的行为将会减少。

逃避条件:出现了对刺激的厌恶,例如:去垃圾场并绕行。

逃避条件:对刺激的厌恶尚未出现,例如:害怕看到陌生人而不敢上街。

班杜拉 - 波波娃娃实验 - 观察学习

增强分类:

直接强化:指强化学习者的反应和自身反应的后果。例如,一位不敢向老师询问不懂数学的数学问题的学生,在导师的鼓励下,大胆地向数学老师请求建议,并得到病人的耐心帮助和肯定。向老师寻求帮助的行为将会增加。替代强化:替代强化是指在加强角色模型时加强观察者。例如,当教师加强学生的帮助行为时,班上的其他人会花一些时间互相帮助。此外,还有另一种替代强化功能,即情绪反应的唤醒。例如,当电视广告上的明星因穿着某种衣服或使用某种洗发水而迷人时,如果您觉得直觉或体验到被明星注意的乐趣,那么它就是您的另一种强化方式。 。

自我强化:自我强化取决于社会传播的结果。社会为个人提供一定的行为标准。当个人的行为表现达到或超过此标准时,他会奖励他或她的行为。例如,已经完成一年语言的学生已经为自己的表现设定了标准,因此他们将根据他们对绩效的评估来自我奖励或自我批评他们的行为。